杨浦区平凉路第三小学有一个非常特别的花园——雨水花园。为什么要叫雨水花园？雨水花园是怎么设计出来的？

一起走进背后的故事。

(资料图)

一个“会呼吸的雨水花园”

雨水花园是一种生态可持续的雨洪控制与雨水利用设施，它基于“海绵城市”的设计理念，通过植物、沙土的综合作用使雨水得到净化，并使之逐渐渗入土壤，涵养地下水。当老师带着孩子行走滨江时，孩子们对这里的绿色小花园充满了好奇。

于是，学校在“滨江DREAMS”课程生态滨江版块中设计了这样一个特别的单元——“会呼吸的雨水花园”。让四五年级的孩子，用一年的时间，亲手设计一座梦想中的雨水花园，然后再参加集体“竞标会”……

杨浦滨江被称作“世界会客厅”，在人文、生态、科创方面都有着非常丰富的教育资源。为了将这些多姿多彩的在地资源转化为有意义的教育资源，平凉路第三小学构建了基于学科融合的综合实践活动课程—“滨江DREAMS”。

孩子们用一年的时间，设计完成属于自己的“雨水花园”。从赏析世界各地雨水花园案例，到实地走访杨浦滨江雨水花园，从阅读《小水滴的旅行》，到思考“花园中如何实现雨水循环”，从讨论“生活污水都去哪里了”，到学习自然界中水循环……

过程中，孩子们成为了小小绿色设计师，在自主或合作探究中思考和交流，真正深入体会到团队合作的意义。

基于“滨江”的人文、生态、科创

当孩子离开学校的若干年之后，他们还能记住什么？课程除了丰富的学习经历、拓宽眼界以外，还应该能够留下一些更有意义和价值的东西。

2019年9月，平凉路第三小学开始实施基于学科融合的综合实践活动课程—“滨江DREAMS”。围绕“杨浦滨江”这一场域，将滨江元素贯穿于跨学科课程之中，带领学生走进滨江、认识滨江、参与滨江的建设。

“滨江DREAMS”课程分为“人文滨江”、“生态滨江”和“科创滨江”三大版块。

“人文滨江”版块学习内容采用“场域体验”的模式进行建构，对基础型学科育人中的情意要求进行整合，在场域体验过程中展开“五育融合”的综合实践活动。

课程以文旅结合的方式，运用资料学习、聆听故事、实地探访等形式，组织学生探访滨江的优秀历史建筑，一起聆听建筑背后的故事，在感受建筑美中追寻杨浦的工业记忆，感受杨浦的发展与变迁。

“生态滨江”版块学习内容采用“科技+N”的模式进行构建，将美术、数学、语文学科等学科嵌入科技学科，展开“科学与技术+”的“五育融合”的综合实践活动。

课程通过观察、实验、制作等小组合作探究活动，学习滨江水生动植物基本知识、掌握实验基本操作技能、了解滨江的生态理念与系统等。在小组合作学习中，学生学会如何选择合作伙伴、如何与伙伴展开探究活动等，提升学生的合作能力，并最终实现自主发展。

“科创滨江”学习内容采用“超学科”的模式进行构建，弱化特定某一门学科的主导，提出需要学生运用多方面的知识与技能才能解决的驱动任务，展开任务驱动下的“五育融合”的综合实践活动。

课程版块依托场馆和高校资源，通过实地参观、原理探秘、动手操作、产品创作、实验改进等活动，学生在体验现代科技所带来的幸福感的同时，就现有材料展开科技创新，实现创意物化。

课程除了给予孩子们以美好的回忆，一些事实性知识以外，更希望能够影响孩子们未来的生活方式、思考与解决问题的模式、生涯选择、事业发展，能够帮助学生形成关键能力和必备品格的基底。

据悉，“滨江DREAMS”课程采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在综合实践活动的学习中，通过完成学习任务获得知识和解决问题。

在这里，孩子们亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，于课程中茁壮成长。